abraços!

Na disciplina de LP que ministro na PUC Minas é utilizada uma BNF para que os alunos tenham uma idéia de como ocorre o processo de análise de uma linguagem. Como parte da disciplina foi desenvolvido um Analisador de Sintaxe em JavaScript que pode ser utilizado para explicar o conceito e facilitar o processo de entendimento da Teoria.

O projeto é liberado para uso pedagógico, quem quiser acessá-lo, basta clicar no link do analisador.

Boa sorte pra vocês Equipe TWG!

Para quem tem interesse em realizar o curso, basta acessar o endereço: http://ead.avacefetmg.org.br.

Público alvo

O curso foi desenvolvido para pessoas que fazem cursos relacionados a área de tecnologia ou que já programam, mas nada impede que pessoas que ainda não tiveram nenhum contato com linguagens de programação façam o conteúdo. Ele foi projetado para permitir a aprendizagem de qualquer pessoa.

Equipe

Abaixo a equipe do grupo AVACEFETMG que está participando desse projeto:

• Prof. Dr. José Wilson da Costa
  Lattes:http://lattes.cnpq.br/4411956765694711
• Rogério Rocha
  Lattes: http://lattes.cnpq.br/8191622707214190
• Amilcar Peres dos Santos
  Lattes: http://lattes.cnpq.br/6092607703163228
• Flávia Lamounier Gontijo
  Lattes: http://lattes.cnpq.br/3943389626236206
• Juliana Danielle dos Reis Pereira
  Lattes: http://lattes.cnpq.br/8289590652288808
• Tiago Emmanuel Nunes Braga
  Lattes:http://lattes.cnpq.br/8376134230259399
• Welber Amaro Souza Santos
  Lattes: http://lattes.cnpq.br/4400711575433325

Essa é sem dúvida uma grande oportunidade para as pessoas que tem interesse na área.

O primeiro ponto a se destacar é que o Ensino a Distância não se resume ao e-learning (eletronic learning). Tende-se a resumir EAD ao processo de ensino que utiliza computadores e ambientes virtuais como meio de acesso, mas a verdade é que a EAD já existe a muito tempo. O Instituto Universal Brasileiro que o diga, pois com suas revistas já formou milhares de pessoas.

Com esta perspectiva é possível refletir sobre o que compõe o EAD. Seu sucesso se dá através de 4 pilares principais:

• Alunos: tem que estar dispostos a aprender a partir da perspectiva de distância
• Gestão: responsável por mediar a aprendizagem
• Instituição: tem que assumir a opção de oferecer formação a distância.
• Conteúdo: deve ser trabalhado de maneira a favorecer o processo de ensino e aprendizagem.

O pedagogo tem atuação principal em dois desses itens, o Conteúdo e a Gestão. Alguns autores defendem que a Tecnologia também seria um dos pilares. Apesar de ser muito importante, acredito que a tecnologia é um meio utilizado, mas não um fator que defina o EAD, mesmo por que a tecnologia pode variar. Utilizando o e-learning temos os LMSs (Learning Manegment System), mas se utilizásse-mos um método menos moderno, as revistas do Instituto Universal serviriam muito bem.

Inicialmente referia-se ao pedagogo que trabalhava com EAD como sendo o Design Instrucional. Esta denominação veio do inglês (Instrutional Design), mas sua tradução não resolve bem o termo, uma vez que Instrutional teria a ver com o processo de aprendizagem, muito mais amplo do que o termo Instrucional em português. Na verdade a função do pedagogo nesse contexto seria atuar como um Design de Aprendizagem. Alguém responsável por planejar como o processo de ensino e aprendizagem irá acontecer. Dessa forma, o pedagogo teria as seguintes atribuições para cada uma de suas duas formas de atuação, com o conteúdo e com a gestão.

Conteúdo

1. Adaptar a linguagem do conteúdo inicial (chamado de material bruto) para o ambiente em que o curso será disponibilizado.
   
   Ler um livro é muito diferente de ler uma tela de computador, por exemplo, uma vez que no ambiente virtual existem diversos “ruídos” que podem acontecer e o conteúdo deve ser preparado levando-se em consideração esses fatores. Alguns exemplos de “ruídos” são: programas de mensagens instantâneas, músicas, outros sites carregados em abas ou browsers diferentes, programas que estão abertos etc.
   
2. Prever problemas que os alunos poderão ter no processo de aprendizagem.
   
   O pedagogo deve procurar utilizar o olhar de “aluno” ao construir o conteúdo e com isso, perceber quais são as principais dificuldades que o aluno terá ao realizar o conteúdo. Dessa forma será possível disponibilizar material complementar em pontos críticos.

Gestão

1. Estar afinado com a tecnologia utilizando, ficando assim preparado para atender ao aluno.
   
   Ao se propor tutoriar um curso o pedagogo deve ter domínio total dos recursos existentes na tecnologia utilizada para disponibilizar o conteúdo aos alunos. Dúvidas tecnológias poderão comprometer o trabalho de tutoria e consequentemente a experiência do aluno no processo de ensino e aprendizagem.
   
2. Domínio do conteúdo
   
   O pedagogo deve também conhecer o conteúdo que foi disponibilizado aos alunos. Não se trata de exigir que o profissional da educação esgote o tema, mas sim de que ele tenha segurança sobre o que está sendo abordado no material, entendendo o conteúdo disponibilizado por completo, compreendendo assim o processo pelo qual os alunos estão passando.

Essa foi a temática abordada na palestra. Sei que este conteúdo pode ser aprofundado e espero fazer isso com um artigo científico que deverá ser publicado em breve. Abaixo estou postando os slides utilizados na apresentação.

Abraços e até a próxima!

Esse aumento poderia ser facilmente observado por qualquer pessoa atenta a questão, mas a novidade é que os estudos apontam para uma “explosão” no acesso de pessoas pertencentes às classes C e D e que isso se deve principalmente à facilidade de acesso oferecido pelas Lan Houses, o que traz várias perspectivas de projetos possíveis para EAD.

Com certeza muitas conclusões se darão sobre esses estudos ainda. Após uma análise mais aprofundada será postado nesse espaço os itens mais relevantes encontrados.

Até lá!

Ao estudar a documentação no SCORM foi necessário analisar também a documentação das versões 1.2 pois a versão 1.3 (2004) ainda não é unanimidade apesar de suas diversas melhorias. Isso pode ser constatado nas empresas que desenvolvem conteúdo e que na maioria absoluta das vezes utiliza a versão 1.2 e mesmo nas empresas que contratam desenvolvimento, que solicitam a produção de conteúdo na versão 1.2. Em agosto a DATIS estará dando um treinamento no Rio de Janeiro na versão 1.2 do SCORM para uma multinacional brasileira. Isso parece realmente incoerente tendo em vista as diversas melhoras que a versão 1.3 promoveu, dentre elas o recurso de Sequência e Navegação que permite que cada experiência de aprendizagem seja única, adaptando uma mesma organização de conteúdo para diversas e pessoais experiências dos alunos. Além disso tem o amadurecimento do core, que é o esquema de atributos do SCORM, e o aumento de portabilidade e facilidade de utilização de conteúdos. Mas parece que isso não é tão importante, pois as empresas nacionais que utilizam o SCORM não têm interesse em alterar o processo e implantar as mudanças em seus produtos. Não sei se isso ocorre também em outros países, mas pela quantidade de softwares que são produzidos para desenvolvimento SCORM 2004 no exterior parece que é uma realidade apenas brasileira.

Enquanto isso, a ADL anunciou em Junho a 4ª versão da documentação do SCORM 2004 e também a chamada pública de papéis com idéia para o SCORM 2.0, a nova versão do padrão que será implantada pela LETSI.

Neste meio tempo nós, profissionais de EAD, vamos trabalhando com os padrões mais modernos possíveis e oferecendo a melhor qualidade naquilo que somos bons, disponibilizar conteúdos para EAD, sejam eles em SCORM 1.2, 1.3 ou quem sabe em breve 2.0.

Technorati : e-learning, scorm
Del.icio.us : e-learning, scorm

Mais informações podem ser obtidas no site www.escoladetodos.com.br.

Até mais!

Definição

Entende-se por Baseline a linha de base para acompanhamento de projetos, ou seja, um caminho pelo qual o projeto deverá seguir. Ela é muito utilizada na produção de softwares (qual analista de sistemas nunca se deparou com uma?), mas é uma ferramenta a ser utilizada na gestão de qualquer projeto. Por exemplo, se seu objetivo é produzir uma dissertação de mestrado, possivelmente uma linha de base poderá ser criada para você acompanhar o andamento do projeto. Este é, inclusive, o foco principal da baseline, ser uma ferramenta que possibilite o acompanhamento de projetos e comparar sua execução com um planjemanto inicial.

Funções da Baseline

Além de ser a referência para o acompanhamento do projeto conforme já foi dito, a linha de base também poderá ser utilizada para os seguintes fins:
Reprodutividade: como ela cita lista todas as etapas de um projeto é possível reproduzir os acontecimentos que levaram a determinada situação do projeto.
Rastreabilidade: é possível rastrear quais são as etapas predecessoras e sucessoras de determinada atividade.
Produção de relatórios: a utilização da linha de base possibilita gerar relatórios com informações úteis sobre o andamento do projeto.

Tipos

1. Tempo: A baseline de tempo é a que gera um calendário para o projeto. Nela especifica-se datas e distribuição de atividades de maneira que uma cadeia com todos os acontecimentos em ordem cronológica será construída.
2. Custo: A linha de base de custo é um orçamento referencial de quanto se pode investir no projeto. Este orçamento é realizado com base em informações de projetos anteriores e disposição financeira da empresa.
3. Escopo: É a definição de tudo o que se pretende “produzir” com o projeto que está sendo gerenciado.
4. Qualidade: São métricas identificando as qualidades que se espera obter com os produtos do projeto.

Como Montar?

Para se montar uma baseline é preciso:

• Construí-la com dados o mais próximo da realidade possível.
• Baseá-la em projetos anteriores quando aplicável/possível.
• Realizar medições consistentes antes e durante o projetos.
• Realizar o trabalho idêntico ao definido na baseline.

Visualização de uma baseline

Veja abaixo o exemplo de uma baseline:

Vantagens de se criar uma baseline

Possibilidade de criação de ramificações facilmente
Controle avançado sobre o projeto
Acompanhamento da utilização e disponibilidade de recursos

Variações

Variações são mudanças que acontecem em algum dos pontos a seguir:

• Prazos
• Custos
• Disponibilidade de recursos
• Riscos

Caso ocorra alguma variação no projeto é preciso validá-la junto ao gerente de projeto e caso ela seja aprovada aplicar à baseline, gerando então uma nova linha de base que deverá ser documentada.

Caminho Crítico

Entende-se por caminho crítico a sequência de atividades que não possuem nenhuma folga em sua relação de interdependência durante a execução do projeto. Em outras palavras, são as atividades que são realizadas sequencialmente sem que existe um período que possa ser utilizado para manter o prazo do projeto caso aconteça algum atraso em qualquer das atividades que fazem parte dessa cadeia. É o caminho crítico quem define qual será o menor prazo para a realização do projeto. Qualquer atraso na execução de uma atividade que faça parte do caminho crítico irá gerar ao projeto um atraso igual ou maior do que o ocasionado por esta atividade.

Abaixo um exemplo de um caminho crítico.

Bom, acho que é isso! Deu para ter uma visão geral sobre Baseline… se ficar alguma dúvida entre em contato.

Abraços!

O FullScreen do flash porém tem algumas limitações:

- Precisa ser ativado por um click do mouse ou por uma tecla do teclado;
- Não aceita a utilização de teclas enquanto está ativo, ou seja, o teclado é desabilitado (exceto a tecla ESC ou Alt + F4);
- Enquanto o usuário está sendo alertado sobre o modo FullScreen não aceita o comando loadMovie.

Para ativar o FullScreen no flash é bem simples:

// Em um botão:
if (Stage.displayState != undefined)
{
if (Stage.displayState == "fullScreen")
{
Stage.displayState = "normal";
}
else
{
Stage.displayState = "fullScreen";
}
}

Este comando deve ser colocado dentro de uma função que será chamada por um Botão ou por um comando do teclado. Com esse código o filme será aberto em fullscreen e se ele for chamado novamente volta para o modo normal.

Caso você queira verificar se o filme mudou de status para chamar alguma função específica do modo fullscreen ou do modo normal utilize o seguinte código:

// controlando a saída do fullScreen
EventListener = new Object;
EventListener.onFullScreen = function( bFull:Boolean )
{
// Saiu do FullScreen
if(bFull == false)
{
// Código
}
else
{
// Código
}
}
Stage.addListener( EventListener );

Pronto! Você já tem o básico para usar o recurso de fullScreen do flash.